教育部要求不得設(shè)置重點班后，有很多網(wǎng)友的聲音，有網(wǎng)友表示贊成，也有網(wǎng)友表示反對，每個人的立場不同，所以考慮的方面也不同，總的來說，沒有重點班以后就沒有成績兩極分化，可以理解，到了高中再分班也不遲。
是的。
教育部門要求義務(wù)教育學(xué)校不得設(shè)立重點班，有些人從孩子成長角度考慮持支持態(tài)度，認(rèn)為長期競爭氛圍會影響孩子全面發(fā)展，或者對孩子心理造成不良影響。
另一部分人則認(rèn)為，每個學(xué)生的理解能力和基礎(chǔ)知識差異很大，分重點班有利于因材施教。
實際上，義務(wù)教育是為適齡兒童提供最基礎(chǔ)的教育，培養(yǎng)合格公民，不是人才選拔培訓(xùn)，設(shè)置重點班更不利于教育公平。
更重要的是，義務(wù)教育階段設(shè)置重點班違反法律規(guī)定。
《義務(wù)教育法》有明確規(guī)定，學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班，否則相關(guān)部門有權(quán)責(zé)令限期改正、通報批評，情節(jié)嚴(yán)重的，對相關(guān)責(zé)任人給予行政處分。
針對學(xué)校設(shè)置重點班的違法行為，治理是有法可依的，相關(guān)部門可以依法干預(yù)。
我們的教育真的在一步步走向公平，雖然沒有絕對的公平，但取消重點班一定是一個好的開端。以后也許還會取消重點中學(xué)，當(dāng)然具體是多久以后沒人知道。
那些覺得應(yīng)該設(shè)置重點班的人，要么自己曾是重點班的學(xué)生，要么壓根就沒有想過重點班到底會有什么危害，張嘴就來。
我讀書那會，初三就開始有重點班。初二的成績直接決定了你初三會被分配到重點班還是普通班。
被分配到重點班的學(xué)生，等于就是告訴你，重點高中你基本上沒什么問題了。
而被分配到普通班的學(xué)生，你想考重點高中，需要付出比重點班同學(xué)更多的努力。
因為學(xué)校的好老師都在重點班教書，甚至感覺整個學(xué)校都是為重點班服務(wù)的。
從此以后，原本和你嬉鬧的同學(xué)，人生軌道開始變得完全不一樣。
設(shè)置重點班是為了重點栽培少部分尖子生，但是這種行為犧牲了大部分普通學(xué)生。
在那些沒有進(jìn)入重點班的學(xué)生里，一定是有人能考入更好的學(xué)校的。可學(xué)校提前放棄了他們。
在普通班的老師會自暴自棄，教普通班的老師也會自暴自棄，因為覺得反正這些學(xué)生底子差，考不上重點。
于是很多人的人生就這么悄然被改變。
當(dāng)然學(xué)習(xí)要靠自己，但學(xué)習(xí)有時候并不是完全靠自己。
支持方普遍認(rèn)為：不應(yīng)該設(shè)置重點班！每個孩子都有發(fā)揮好與差的時候，設(shè)置重點班，把孩子按照等級劃分，貼標(biāo)簽，排座位，對孩子的心理會造成創(chuàng)傷！
而反對一方大致觀點：不設(shè)重點班是對優(yōu)秀學(xué)生的不公平，有的學(xué)生腦子好使學(xué)東西快，有的學(xué)生反應(yīng)慢學(xué)東西也慢，優(yōu)秀學(xué)生和落后學(xué)生在同一個班，老師需要照顧學(xué)得慢的學(xué)生，進(jìn)度也會有影響，對學(xué)得快的同學(xué)來說會不太公平。
其實大家觀點都沒有錯。不過我認(rèn)為，孩子在小學(xué)和初中所學(xué)的東西相對比較淺顯，這個階段更該注重心理教育，只要老師能正確的引導(dǎo)，成績不好的同學(xué)也有可能變成優(yōu)等生，不該按成績劃分班級。
但是到了高中，學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)生的心理也逐漸成熟，這個階段按照學(xué)生接受程度劃分不同的班級也是能夠理解的。畢竟這個階段，差距已經(jīng)越來越大，國家也需要人才的培養(yǎng)，優(yōu)等生和接受能力一般的學(xué)生放在一起，老師講的太快了，一般的學(xué)生可能很難接受，兼顧普通學(xué)生，優(yōu)等生則會影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。不知道大家怎么看待這個問題呢？
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